شناسنامه ما

هو الرب

واحد مشاوره و سلامت روان مجتمع آموزشی فرهنگی امام رضا (ع)

ویژگی‌های شناختی – رفتاری – هیجانی – اخلاقی دانش آموزان در مقاطع مختلف تحصیلی

کودکستان:

۱-این سن شروع یادگیری قوانین برای کودک است. کودک قوانین را می‌فهمد و یاد می‌گیرد.

۲- کودک می‌تواند در کارهای خانه با والدین و در مدرسه با مربی و دوستان همکاری کند.

۳-  لجبازی از خصوصیات کودکان در این سن می‌باشد و با برخورد صحیح والدین کنترل میشود .

۴- کودک تفاوت بازی تخیلی و بازی واقعی را یاد می‌گیرد ،به بازی علاقه زیادی نشان میدهد و با بازی بهتر آموزش می‌بیند.

۵- تفاوت‌های جنسیتی عینی را متوجه می‌شود.

۶- توانایی دقت و تمرکز در مقایسه با سال‌های گذشته ارتقا می‌یابد.

۷-کودک می‌تواند بشمارد و شمارش معکوس را فرا می‌گیرد

۸-شناخت و کنترل احساسات رو به پیشرفت می‌باشد.

۹- به علت ارتقا اعتماد به نفس،با روش تربیتی درست ،اعتماد به نفس کودک بالا رفته و با تنبیه یا تهدید یا انتقاد بی‌ مورد کوشش کودک در این مورد سرکوب می شود.

۱۰-کودک در عین مستقل بودن نیاز به توجه و محبت زیادی دارد.

دوره اول دبستان:

• کنجکاوی و داشتن روحیه ی پرسش‌گری
• علاقه به محیط زیست (شناسایی انواع حشرات ، حیوانات ودرختان).
• شناسایی خودش  و آگاه شدن به احساساتش خودآگاهی هیجانی و تمایل به دوست داشتن خودش بعد از دوست داشتن پدر و مادرش
• دیگر شفقت ورزی
• تمایل به تشکیل دادن دامنه ی دوستی یا تشکیل گروه
• مورد پذیرش و تایید همسالان بودن برایشان مهم است( اجتماعی شدن کودکان)
• همکاری و مسئولیت پذیری را یاد میگیرند
• استقلال بیشتری میخواهند و احتمالا بیشتر از دستورات سرپیچی میکنند
• مهارت های زبانی پیچیده تری را نسبت به دوره پیش دبستانی کسب میکنند
• چابک و فعال و بی قرار و پر انرژی هستند و از انجام دادن فعالیت های فیزیکی لذت میبرند .
• برای او دیگر مادر به عنوان مرکز دنیا نیست. ( میتواند معلم خود را جایگزین کند )

دوره دوم دبستان:

• در این سن، استقلال در حال ‌رشد کودک از خانواده به‌وضوح قابل‌ مشاهده است.
• این سنین زمان مهمی است برای کودک تا همگام با استقلال د رحال‌ رشد خود احساس مسئولیت را کسب کند.
• همچنین تغییرات فیزیکی مرتبط با بلوغ ممکن است اکنون شروع به ظهور کنند، مخصوصاً” در دختران.
• شروع به شکل‌دادن روابط قوی‌تر و پیچیده‌تر با دوستان و همسالان میکند وداشتن دوستان مخصوصاً” دوستان هم جنس در این سنین مهم‌تر می‌شود.
• همچنان که بلوغ نزدیک می‌شود. نسبت به بدن خودآگاهی بیشتر کسب می‌کند.
• تفکر کودکان این دوره همچنان بیشتر محدود به پدیده های عینی است.
• ثبات عاطفی نسبت به سنین قبل بیشتر میشود

دوره اول متوسطه

• استقلال فکری: ساده اندیشی دوران طفولیت از بین می‌رود و نوجوان به سنجش و ارزیابی مسائل می‌پردازد
• اعتقاد به مهم بودن: احساس می‌کنند افراد بسیار مهمی هستند و در هر جمعی توجه همه روی آن‌هاست.
• تصور همه توانی: احساس می‌کنند قدرت انجام هر کاری را دارند و به محدودیت های خود توجه چندانی ندارند
• جستجوی هویت مستقل: پیدا کردن هویت مهم‌ترین تکلیف دوره نوجوانی است، نوجوان تلاش می‌کند تا باورها و عقاید خاص خود را پیدا کند.
• تغییرات رفتاری سریع: تغییر در باورها و افکار باعث می‌شود تا رفتارها هم نسبت به گذشته متفاوت باشد.
• رفتارهای پر خطر: تصور همه توانی و همینطور بی‌تجربگی ممکن است باعث شود رفتار‌های خطرناکی بکنند (استفاده از مواد مخدر، آسیب رساندن به خود و...)
• نوجوان در این سن تمایل به کسب استقلال در تصمیم گیری‌ها و امور شخصی دارد
• نوجوان در این سن نیاز به دیده شدن دارد و دائم با رفتارهایش تلاش می‌کند توجه دیگران مخصوصا والدین را جلب کند.
• نوجوان تمایل به دستورپذیری ندارد و در مقابل خواسته‌های دستوری و اجباری به لجبازی روی می‌آورد.
• در این سن نوجوان دارای عواطف ناپایداری است گاهی بدون دلیل خلق بالا و گاهی خلق پایین را تجربه می‌کند

دوره دوم متوسطه :

• شدت یافتن نوسانات هیجانی و احساسی/ کشف و تجربه احساساتی پیچیده.
• گرایش به گروه همسالان و افزایش ارتباطات/ این گروه ها تکیه گاهی جدید برای آنهاست در نتیجه نقش مهمی در شکل دادن هویت آنها دارد.
• لمس بیشتر قواعد اجتماعی و احساس محدودیت نسب به برخی از این قواعد اجتماعی و خانوادگی/ تکامل عاطفی و اجتماعی.
• توجه به ظاهر خود/ تصوراینکه در جمع های مختلف توجه همه به سمت آنهاست.
• تلاش برای اثبات خود/ مثلا گاهی برای اینکه ثابت کند تفکری مستقل دارد، نسبت به نظراتش پافشاری (لجبازی) میکند.
• تغییرات رفتاری سریع: به دنبال پیدا کردن هویت مستقل برای خود میباشد در نتیجه انواع رفتارهایی که شاید متفاوت باشند را امتحان میکنند.
• انجام رفتار های درخطر/تصور همه‌توانی و همین‌طور بی‌تجربگی نوجوانان گاهی اوقات باعث می‌شود آن‌ها رفتارهای خطرناکی بکنند.
• سنجش و ارزیابی دوباره اشخاص و رویدادها، داشتن نوعی شک و تردید در باورها و اعتقادات
• ابراز وجود: بسته به تفاوت های فردی ابراز وجود در زمینه اختصاصی تری را نمایان می سازد
• سردرگمی در انتخاب: نیاز به هدایت در اتخاذ تصمیم بعلت سردرگمی ها دارند
• بهم ریختگی و بی نظمی: در امور شخصی بعلت سردرگمی عدم یکپارچگی را نشان می دهند
• ریاضت طلبی: سختی های بی مورد و یا ایثارگری هایی که ممکن است والدین را نگران و عصبانی کند بروز می‌دهند
• نیاز به آموزش غیر مستقیم: دوست دارند یاد بگیرند اما به شکلی که استقلال آن ها و عاملیت آنها زیر سوال نرود
• تمایل به تجارب جدید: ممکن است بخاطر این تمایل کارهای پرخطری را دنبال کنند
• هویت یابی: مسأله اصلی نوجوانان با در نظر گرفتن موارد بالا جستجو و کشف هویت منحصر به فرد و منسجم خود می باشد.

این مجتمع آموزشی فرهنگی در فضایی مطلوب و بر پایه‌ی تربیت انسان های عالم، عامل، متخلق به اخلاق نیکو، دین مدار وسالم ( جسمی و روحی) بنا نهاده شده است.
یکی از ویژگی‌های دیگر این مجتمع ، علاوه بر نیروهای توانمند آموزشی و فرهنگی در دوره های مختلف تحصیلی از کودکستان تا دبیرستان، عوامل موثر ستادی شامل:
موسس و مدیر مجتمع،  معاونان مالی و اداری، معاون آموزشی پژوهشی و معاون فرهنگی و تربیتی  به منظورتدوین راهبردهای موثر و نظارت بر امور مختلف آموزشی و فرهنگی تشکیل شده است.

در ساختار تشکیلاتی این مجتمع واحد‌های تخصصی شامل: مشاوره ( کلاسهای آموزشی، مشاوره‌های فردی، پرسشنامه های روانشناسی) تربیت بدنی ( باشگاه ورزشی ، ارزیابی سلامت ، مرکز اصلاح بدنی)، دپارتمان زبان خارجه، دپارتمان آموزشی( آموزش وروزآمد نمودن نیروهای انسانی، کارنامه تحلیلی توصیفی، مرکز پیشرفت، آموزشگاه علمی، طرح کتاب گویا) مرکز رسانه، مرکز فن آوری اطلاعات ، ستاد ارزشیابی و رسیدگی به شکایات برای ارتقاء کیفیت تشکیل گردیده است.

سال تاسیس: ۱۳۸۳
 مساحت کل پسرانه: ۵۵ هزار متر مربع
 مساحت کل دخترانه: ۶۰۰۰ متر مربع مساحت زیر بنا پسرانه: ۳۵ هزار متر مربع مساحت زیر بنا دخترانه: ۵۵ هزار متر مربع تعداد کل دفاتر: ۲۳۲ 
تعداد نمازخانه‌ها: ۳
 تعداد آزمایشگاه‌ها و کارگاه : ۱۴ 
تعداد کلاس‌های هوشمند :۹۸
 تعداد کتابخانه: ۳
 تعداد سالن اجتماعات: ۲ 
 تعداد کل پرسنل اداری، آموزشی و پرورشی ۴۳۴ نفر
 فضای اختصاصی برای هر دانش آموز دختر: ۵ متر مربع
 فضای اختصاصی برای هر دانش آموز پسر:۳ /۲۶ متر مربع
 نسبت تعداد کارکنان به دانش آموزان ۷.۶ نفر( به ازای هر هفت نفر وشش دهم  نوآموز و دانش آموز یک معلم و نیروی اداری مشغول به خدمت است.)